Pesquisador(a): PRISCYLLA KAROLINE DE MENEZES
Linha de Pesquisa: Formação de Professores de Geografia
Justificativa: Como previsto pela Constituição de 1988 e pela Lei de Diretrizes e Bases (LDB de 1996), a Base Nacional Comum Curricular é um documento contemporâneo que vem para estabelecer aprendizagens essenciais e indispensáveis que todos os estudantes, crianças, jovens e adultos, têm direito; desse modo é de fundamental importância que os cursos de Licenciatura promovam a discussão de tal documento entre os acadêmicos e traga o professor das escolas para o debate, haja vista que a escola é um dos futuros campo de trabalho para os nossos acadêmicos.
Pesquisador(a): WELLINGTON RIBEIRO DA SILVA
Linha de Pesquisa: História do Pensamento Geográfico
Justificativa: A geografia brasileira, sobretudo a que é ensinada nos centros de ensino superior, sejam eles públicos ou privados, é tributária de uma marcante herança francesa. Mesmo que se leve em conta o afluxo de outros aportes teórico-metodológicos, provindos de outros centros e respectivas escolas geográficas (com relevo especial à geografia teorética de origem anglo-saxônica e que ganhou considerável importância a partir de fins da década de 1950 no Brasil), a presença do “modo francês de fazer geografia”, mesmo que mitigado pelos êmulos de outras matrizes teóricas concorrentes, ainda se faz presente a ponto de não esgotar o já desgastado debate entre determinismo ambiental e possibilismo que, a nosso ver, lança ainda mais luz a um certo privilégio retórico e político dado à matriz francesa quando comparada com outras matrizes. Nesse sentido, a presente abordagem se assenta na ideia que é preciso buscar os primórdios da geografia n’outras paragens que não aquelas que se limitam aos contributos da escola francesa. O fundamento de tal ideia coloca como horizonte heurístico a produção de obras de autores que são considerados precursores da geografia brasileira, como, por exemplo, as obras de Delgado de Carvalho e as de Aroldo de Azevedo. Evidentemente que o estudo mais percuciente dos passos decisivos na entronização de um saber geográfico não pode ficar premido pelo condão científico, uma vez que este só ganhou corpo entre nós no início do século XX. Assim, os ensaios de eruditos, recensões temáticas diversas de analistas da situação política brasileira do período, bem como, os produtos das viagens dos viajantes naturalistas europeus e nacionais, podem ser revisitados com o fulcro de se erigir estudos que possam minimamente evidenciar o papel, os efeitos e todo o raio de alcance de tais estudos.
Pesquisador(a): JUVAIR FERNANDES DE FREITAS
Linha de Pesquisa: Geografia Urbana
Justificativa:
A presente pesquisa propões analisar o crescimento do valor imobiliário na cidade de Anápolis nos últimos anos a partir de duas variáveis: 1) o ITBI (imposto de transmissão inter vivos); 2) pesquisa nos enunciados nos editoriais locais para finalidades de vendas de imoveis local, em especial nos finais de semana.
O ponto chave dos estudos sobre as cidades, na atualidade, assenta-se sobre o fenômeno da reestruturação urbana nas últimas décadas. Spósito (2007, p. 3) compreende que a “estruturação ou reestruturação urbana são as dinâmicas e os processos atinentes aos espaços regionais e/ou ocorridos no âmbito das redes urbanas; como estruturação ou reestruturação da cidade”. A autora, assim, trabalha com a articulação entre duas escalas geográficas, a regional e a intra urbana.
A preocupação em compreender a forma como as cidades se estruturam, principalmente na escala intra urbana, permeia todas as discussões. Nos últimos anos o Brasil tem passado por momentos muito particulares no que se refere ao processo de inclusão social, diminuição da pobreza e ao mesmo tempo uma politica intensiva de construção de casas populares, que de forma particular tem orientado a estruturação urbana nas cidades de porte médio, impactando no valor imobiliário . Ao diagnosticar este fenômeno, sugere-se que a cidade de Anápolis compõe uma problemática para analise dos seus agentes, como empreendedores,especuladores,o estado, agentes financiadores etc.
A região onde Anápolis está inserida relaciona-se à tendência de valorização de determinadas localidades, capazes de promover melhores retornos dos investimentos nas atividades produtivas. Além disso, constata-se que a cidade foi beneficiada, nos últimos anos, pelo fenômeno de concentração e desconcentração dessas atividades, bem como da diversificação do setor de serviços e das mudanças ocupacionais relacionadas à essa diversificação. Dentro desta perspectiva, considera-se que a cidade formam motivos justificadores para o estudo da temática
Pesquisador(a): HAMILTON AFONSO DE OLIVEIRA
Linha de Pesquisa: Dinâmica socioeconômica nos ambientes urbano e rural
Justificativa: Sendo a História um campo do conhecimento que se caracteriza por ser multidimensional e polidisciplinar, que situa no tempo tudo o que é humano permitindo unificar o estudo de todos os fenômenos culturais e nos conduzem a uma reflexão do presente (MORIN, 2001). Esta proposta de pesquisa pretende, analisar e refletir sobre a dinâmica histórica do desenvolvimento dos meios de comunicação e transportes em Goiás, a partir das transformações iniciadas com o advento da República que se tornou o principal elemento precursor da modernidade e do desenvolvimento. Em Goiás, a estrada de ferro, juntamente, com o posterior desenvolvimento do transporte rodoviário, que teve como marcos a construção de Goiânia (1936) e, especialmente, de Brasília (1960) que aceleraram o processo de urbanização e industrialização a partir do aprimoramento das técnicas de produção e exploração dos recursos naturais no cerrado impulsionado pelo discurso ideológico do progresso e da modernidade. Goiás esta inserido no contexto das políticas de modernização implementadas a partir do advento do período republicano, sobretudo, a partir de 1930, com Getúlio Vargas em que o discurso do progresso e da modernidade torna-se a base ideológica das políticas de governo e, também, uma alternativa ao atraso. Foi em torno do discurso do progresso e da modernidade é que as políticas públicas de desenvolvimento no Brasil foram e continuam sendo conduzidas pelos governos. E são estas políticas responsáveis pelas abruptas transformações sociais e culturais que deram lugar a um país moderno, urbano e industrializado, em detrimento, de um país tradicionalmente agrário até o último quartel do século XX. No entanto, embora os objetivos do país tenham sido a da ânsia pelo progresso e pela modernidade, ao longo destes mais de cinco séculos de história, o país não conseguir se desvencilhar de antigas tradições e vícios que tem impedido conciliar desenvolvimento com crescimento econômico sustentável e com responsabilidade social. Antigas tradições e vícios alicerçados em passado remoto que, segundo Sérgio Buarque de Holanda (1995), provém da ação colonizadora portuguesa cujo princípio ético, moral e ideal que prevaleceu na mentalidade brasileira é o da aventura, em detrimento, do trabalho sistemático. Espírito aventureiro que ignora as fronteiras, os perigos (ou consequências) e tende sempre a transgredir (ou burlar) as leis visando alcançar objetivos imediatos e pessoais (ou de alguns grupos), em detrimento, da coletividade. Os esforços tem como premissa a recompensa imediata, em detrimento, de ações previamente planejadas que visem o retorno de longo prazo, objetivando o bem comum. O espírito da aventura é que tem orientado ações, seja individuais ou coletivas, manifestadas de forma inconsciente nos costumes e tradições do hábito de não planejar. Isto se manifesta nas ações políticas de governos (e não de Estado) profundamente caracterizadas pelo personalismo de quem (ou de grupos) se encontram à frente do poder Executivo, que, na maioria das vezes se sobrepõe sobre os poderes Legislativo e Judiciário e, pela inexistência de políticas de Estado de médio e longo prazo para o desenvolvimento. Também, nas relações mais simples da vida cotidiana, quase tudo é tratado de forma muito provisória e, quase sempre, as ações individuais ou coletivas não são devidamente planejadas e não se tem a consciência clara das eventuais consequências positivas ou negativas de determinadas destas ações. O resultado das políticas de desenvolvimento no Brasil ao longo do século XX e neste limiar do século XXI tem acentuado as desigualdades regionais que evidenciados pelos diversos problemas sociais, econômicos e ambientais que se manifestam em todas as localidades do território nacional, inclusive, no cerrado, decorrentes da não ruptura definitiva das velhas tradições do passado. Na década de 1930, uma parcela expressiva da elite política e intelectual, inclusive, Sérgio Buarque de Holanda, acreditavam que a alternativa para a superação do atraso viria com a modernização, mas, passado mais de 80 anos, o que realmente mudou? Ou, o que não mudou? Quais foram as consequências das políticas de modernização e integração nacional implementadas a partir do advento da República em 1889? Hoje, somos um país moderno? Que modernidade nós temos? Quais foram (ou, são) os custos (ou, impactos) econômicos, sociais, culturais e ambientais desta modernidade? Sendo que a História permite a unificação do estudo de vários fenômenos culturais decorrentes das ações humanas no tempo, cuja finalidade não é apenas a reconstituição do passado por si mesmo, mas, uma reflexão do presente a partir dos problemas do presente, o projeto pretende contribuir para uma reflexão das venturas e desventuras da modernidade no contexto histórico-cultural e no território, em especial, no cerrado brasileiro na relação passado/presente.
Pesquisador(a): JEAN ISÍDIO DOS SANTOS
Linha de Pesquisa: Movimentos Sociais
Justificativa:
O tema da presente pesquisa diz respeito ao MTST, movimento social que se organizou no fim da década de 1990, no Brasil, com o intuito de atuar nos grandes centros urbanos, na luta pela garantia da moradia para os trabalhadores sem teto. O MTST é um movimento heterogêneo que no seu núcleo interior é constituído por indivíduos de classes, (proletários, lumpemproletários) e subdivisões (jovens, adultos), que lutam no combate à segregação social e atuam na busca por um modelo de cidade mais justa e que garanta o direito à moradia. A pesquisa a ser realizada tem como objetivo a compreensão das experiências e do impacto político do MTST no contexto e na luta contra a hegemonia neoliberal. A presente pesquisa visa refletir sobre a dinâmica política e prática do MTST frente ao aparato repressivo estatal.
Convergindo com essa intensificação da mobilização de organizações da sociedade civil, a articulação coletiva das lutas urbanas e tendo como tema de pesquisa o MTST que surgiu no intuito de aglomerar as lutas urbanas que reivindicam a moradia, o presente projeto de pesquisa vincula-se à linha de pesquisa Movimentos Sociais, Poder Político e Transformação Social do Programa de Pós-Graduação em Sociologia da UFG. Assim como essa linha de pesquisa, este projeto busca compreender o MTST e a sua dinâmica de luta, os enfrentamentos contra o poder político instituído e a suas lutas cotidianas pela transformação social. Neste sentido, os movimentos sociais, no seu processo de organização coletiva, passam a interferir na história na medida em que as dinâmicas das lutas sociais se avolumam. Nosso intuito é o de buscar compreender se estas organizações criam formas alternativas de ação política autônoma.
Por isso, acreditamos que o objeto deste estudo pode ser mais bem desenvolvido a partir da contribuição de categorias, conceitos e teorias que serão fundamentais no processo investigativo, Gohn (2012) Alonso (2009) Bottomore (1981), Viana (2016), (2017), Scheren-Warren (1987), Jensen (2016) Harvey (2009), Castels (1980), etc. A Sociologia dos Movimentos Sociais tem se constituído como um campo teórico em expansão tanto no Brasil quanto na América Latina, principalmente com a formação e ampliação de novos movimentos sociais e de embates contra o Estado tão evidentes neste século. No que diz respeito à formulação teórica, este projeto de pesquisa se justifica por ser uma tentativa de identificar a dinâmica das formas alternativas de ação política, processo que vem crescendo na contemporaneidade e que se apresenta como modelo organizacional alternativo às formas hegemônicas de participação política, sobretudo as enraizadas nas instituições estatais, nos partidos políticos, etc. Sendo assim, acreditamos ser um projeto relevante para a contribuição e ampliação dos estudos relativos aos movimentos sociais, as participações e lutas populares, a luta pela moradia urbana, ou seja, às lutas que contribuem para a transformação social.
Pesquisador(a): JANÃINE DANIELA PIMENTEL LINO CARNEIRO
Linha de Pesquisa: Dinâmicas territoriais. Formação Socieoespacial do Campo em Goias.
Justificativa:
A lógica societal hegemônica é a da reprodução do capital, fundamentada no movimento de acumulação e expansão geográfica, reorganização espacial e desenvolvimento geográfico desigual. Sob esta lógica o capital se territorializa nos diversos espaços, reinventando a organização política, social e econômica, as relações socioambientais e o trabalho (HARVEY, 2000). As faces da expansão geográfica capitalista expressam características particulares, que exigem diversas estratégias do capital para garantir a sua reprodução, concomitante à reestruturação do trabalho e dos sujeitos para a sua reprodução social. Interessa-nos compreender as dimensões espaciais dessas processualidades no território goiano.
As formas de expansão capitalista promovem um constante reordenamento espacial, que se acelera a partir da década de 1970. No Brasil, está pautado na modernização conservadora da agricultura, na redistribuição territorial da indústria e na despatrimonialização-desestatização que privatiza a gestão do espaço (MOREIRA, 2005). Nos anos 1990, tem-se a consolidação do agronegócio, com a associação do capital agroindustrial com a grande propriedade fundiária, como uma estratégica econômica de capital financeiro, objetivando a extração do sobretrabalho e a renda da terra com subsídios do Estado (DELGADO, 2001). Nesta pesquisa, adota-se o conceito de agrohidronegócio, cunhado por Mendonça; Mesquita (2007) e incorporado por Thomaz Junior (2009, 2010a, 2010b, 2012), no qual se entende que as ações do capital agroindustrial se territorializam em diferentes áreas do Brasil, detendo também o controle dos recursos hídricos.
Em Goiás, o reordenamento espacial é incentivado pelas ações privadas e estatais no sentido de promover o desenvolvimento econômico regional, ampliando os índices de produção/produtividade, as projeções da balança comercial, as exportações. Todavia, esse processo é contraditório, pois se identifica a presença efetiva da lógica capitalista de produção no campo, ao mesmo tempo em que existem relações não capitalistas que são ressignificadas e incorporadas pelo processo de reprodução do capital. Identificam-se, também as Resistências e as (Re)Existências que se realizam cotidianamente, erigidas pelos sujeitos que lutam por sua reprodução social na terra, por meio do trabalho e das práticas socioculturais, evidenciadas em diferentes formas de organização sociopolítica.
O fato de a modernização do território, marcada nas últimas décadas pelo avanço das técnicas e tecnologias no campo (modernização da agricultura), com o agrohidronegócio - estabelecidos por constructos ideológicos, políticos e econômicos pautados na homogeneização da lógica capitalista nos diferentes espaços - não se territorializar de forma igualitária no campo em Goiás está vinculada à própria dinâmica espacial do campo brasileiro, marcada pelas disputas territoriais entre as diferentes classes sociais e, sobretudo, pelas recentes transformações decorrentes da territorialização do capital nas áreas de Cerrado, onde se desenvolvem relações desiguais entre capitalistas e camponeses, e entre outros sujeitos que estão envolvidos com o labor na terra.
Com isso, o campo deve ser analisado territorialmente, identificando-se lugares onde o capital encontra meios para se territorializar e onde não o faz diretamente, mesmo sendo incorporados ao modo de produção capitalista. No campo, existem os elementos que se transformam e os que se mantém, ou seja, um cenário de territórios em disputas, com conflitualidades e relações de poder (FERNANDES, 2012). Além disso, os diferentes territórios encontram-se hibridizados, com distintas relações hegemonizadas, construídas a partir da urdidura do capital e do trabalho, o que gera um mosaico de territórios em disputa (MENDONÇA, 2004).
Acredita-se que seja necessário analisar o território goiano a partir da sua heterogeneidade espacial, e não apenas na perspectiva de que a territorialização do capital nas áreas de Cerrado se constitui como agente hegemônico e homogeneizante do espaço. Os índices econômicos, a tecnificação e a verticalização da produção, assim como a modernização do território não são a única face da paisagem goiana. É preciso considerar as contradições, as territorialidades camponesas e as diferentes práticas de (Re)Existências, para não invisibilizar os conflitos decorrentes, sobretudo da atuação política dos trabalhadores, construídas cotidianamente para sua reprodução social. É preciso se atentar às processualidades históricas da formação do território goiano, aos efeitos do desenvolvimento geográfico desigual e combinado, e às práticas políticas e socioculturais dos trabalhadores do campo – e nas cidades -, assim como dos demais sujeitos que atuam nesses espaços.
Pesquisador(a): GABRIEL CARVALHO BUNGENSTAB
Linha de Pesquisa: Educação Física, corpo e cultura
Justificativa:
Este macroprojeto entende que a Educação Física na contemporaneidade dispõe de um conjunto de discursos e práticas, de técnicas e de pedagogias que vão se reconfigurando sobretudo no que tange aos seus espaços de atuação. Para além dos muros escolares, entende-se que, atualmente, outras instituições tem oferecido leituras e experiências sobre o corpo. Contudo, nem sempre estas experiencias são validadas como sendo de caráter formativa. A discussão sobre os diferentes espaços de aprendizagens tem ganhado fôlego no cenário brasileiro a partir do entendimento de que, para além da instituição escolar, outras instituições também são espaços geradores de aprendizagens. Gohn (2006) define três tipos de espaços educativos: o formal (desenvolvido na escola); o informal (aprendizagens decorrentes dos processos de socialização) e o não-formal que se caracteriza como “aquela que se aprende ‘no mundo da vida’, via os processos de compartilhamento de experiências, principalmente em espaços e ações coletivas cotidianas” (p. 28). Para Brendath (2010) os espaços de educação não-formal ganham importância na medida que o modelo educacional formal (pautado no molde neoliberal, na burocratização e na produtividade) não consegue atender as demandas contemporâneas relacionadas a formação humana. Nesse sentido, o autor destaca o protagonismo de projetos sociais no âmbito da cultura e do esporte. Contudo, para Brendath (2010, p. 291): "[...] o alinhamento entre a educação formal e a não-formal coloca em xeque a escola e a capacidade organizacional e gerencial de seus representantes; a possibilidade de ligação entre tais propostas requer uma articulação entre as necessidades educacionais dentro das propostas curriculares do ensino formal e as necessidades da comunidade escolar em um patamar de educação não-formal."
No que tange ao debate sobre os diferentes espaços educativos, Frigotto (2004, p. 63) afirma ser comum confusões entre conhecimento e informação. Para ele, o material pedagógico escolar não deve competir com as intensas variedades de informações que advém dos diferentes meios de comunicação: "Também não se pode confundir a enxurrada de informações com conhecimento e menos ainda com informações humanamente válidas [...] Aqui se entende que informação não é sinônimo de conhecimento, ainda que este demande informação. O problema hoje é que temos muita informação, sobretudo os jovens, por diferentes canais, mas pouco conhecimento. Somente este nos permite discernir a natureza e a pertinência ou não das informações."
Parece que o debate sobre os diferentes espaços educativos só faz sentido se levarmos em consideração o binômio conhecimento/informação. É possível falar em conhecimento no âmbito das comunicações de massa ou das socializações de rua? Será que a própria escola, muitas vezes, não acaba superficializando o conhecimento transformando-o em mera informação? Como isso se daria no campo das práticas esportivas e corporais?
A investigação é conduzida, exclusivamente, nas instituições e práticas culturais na cidade de Goiânia, Goiás . A natureza do projeto de pesquisa impõe o emprego de metodologias qualitativas e quantitativas diversas. Predominam a análise do discurso e a pesquisa de campo. Entrevistas, questionários e etnografia são os procedimentos que serão utilizados.
Pesquisador(a): SIMONE DE MAGALHAES VIEIRA BARCELOS
Linha de Pesquisa: Currículo, ensino na graduação e formação de professores
Justificativa: O presente Macroprojeto é de extrema relevância porque põe em questão a problemática da formação no âmbito da atual estrutura curricular da Universidade Estadual de Goiás no período de 2015 a 2020. Busca apreender e compreender as contradições e tensões constitutivas da educação em geral e do Ensino Superior na UEG em particular, bem como identificar os impactos das questões curriculares na formação de docentes e discentes na UEG. Trata-se de uma pesquisa coletiva desenvolvida no âmbito do Grupo de Estudo, Pesquisa e Assessoria em Currículo /GEPAC, vinculado à Pró-Reitoria de Graduação/PrG, constituído por docentes/pesquisadores com formação nas áreas de licenciatura, bacharelado e tecnologia superior dos diferentes cursos de graduação da UEG. A pesquisa é de natureza qualitativa e se desenvolverá a partir de diferentes instrumentos, como por exemplo: a leitura autores que têm o Currículo como objeto de seus estudos; análise documental e realização de entrevistas semiestruturadas com os sujeitos da pesquisa. Espera-se que esta pesquisa possibilite um diagnóstico da formação de docentes e discentes da UEG a partir da análise do desenvolvimento curricular e que sirva, sobretudo, como subsídio de orientação para futuras ações institucionais no sentido da melhoria da qualidade da formação que se realiza na UEG.
Pesquisador(a): LIDIANE REZENDES NUNES
Linha de Pesquisa: Educação, linguagens
Justificativa:
Faz-se necessário examinar os percalços da atividade do professor universitário, os anseios, as dificuldades de adaptação, a inexperiência e a vontade de fazer a diferença que a grande maioria tem, justifica essa pesquisa. Sabendo que ninguém ensina sozinha e ninguém aprende sozinho, é que se faz indispensável refletir as práticas do professor que contribuirá de forma positiva ou negativa na vida do acadêmico.
Pesquisador(a): DANIEL PRECIOSO
Linha de Pesquisa: História da Diáspora Africana
Justificativa: Nas últimas décadas, os estudos sobre o chamado "Atlântico Negro" (LINEBAUGH, 1983; GILROY, 2001) se desenvolveram notavelmente. Pesquisadores estrangeiros (MACGAFFEY, 1986; SWEET, 2007; THORNTON, 2007) e brasileiros (ALENCASTRO, 2000; REIS, 2008) promoveram grandes avanços no estudo das populações africanas durante a diáspora africana da Época Moderna. Ao adotarem uma escala de análise transatlântica, estes estudos apontaram os limites das abordagens "nacionais" para o trato das sociedades escravistas formadas a partir da escravidão moderna. Inserindo-se nessa vertente de estudos, este macroprojeto de pesquisa propiciará uma análise em âmbito transatlântico dos processos de mudança cultural, social e política ocorridos em virtude do trânsito de africanos (e seus descendentes) no espaço atlântico português.